Ở Áo, cứ khoảng 10 trẻ em thì học ở một trường tư thục, ở Vienna thậm chí có trẻ em thứ 6 đến thứ 7, và xu hướng này đang gia tăng nhanh chóng!

Cũng có thể có các trường tư thục. Trường tư thục có tốt hơn trường công không? Ở Áo, cứ khoảng 10 trẻ em thì học ở một trường tư thục, ở Vienna thậm chí có trẻ em thứ 6 đến thứ 7, và xu hướng này đang gia tăng nhanh chóng! Họ có tốt hơn về mặt sư phạm không? Tôi không thể nói điều đó từ phần cắt. Các trường tư thục quốc tế tất nhiên nằm trong một liên minh của riêng họ. Nhưng các trường tư thục Công giáo chẳng hạn, cũng bị ràng buộc bởi luật giảng dạy như các trường công lập. Vì vậy, tin rằng một giáo viên tồi có thể bị sa thải là một ảo tưởng. Tất nhiên, học lực trung bình của học sinh tốt hơn, nhưng đơn giản vì trẻ em ở đó chủ yếu đến từ các bậc cha mẹ có học thức, những người học cùng con cái của họ.

„Có một tin đồn giữa các đảng rằng với trường học và giáo dục, bạn có thể thua nhưng không thắng trong các cuộc bầu cử.”

Gần đây Áo đã chọn. Tuy nhiên, giáo dục không phải là vấn đề then chốt trong chiến dịch bầu cử. Tại sao không, nó không ảnh hưởng nhiều đến vậy? Giáo dục đã không đóng một vai trò nào trong bất kỳ chiến dịch bầu cử nào gần đây. Và đó là bởi vì nó rõ ràng là không đủ quan trọng đối với chúng tôi, nếu không các bên sẽ chấp nhận nó. Cũng có một chút tin đồn giữa các bên rằng nếu bạn đi học và đi học, bạn có thể thua nhưng không thắng trong các cuộc bầu cử. Nhưng đó không phải là ý kiến của tôi. Ngoài ra, tất nhiên, người dân không tin tưởng các đảng phái chính trị sẽ thực sự cải cách trường học.

Tại sao cải cách giáo dục lại khó khăn như vậy – và cần những gì để thực sự cải thiện hệ thống trường học? Không bên nào dám giải quyết những điều cấm kỵ lớn. Tất cả đều đi ngược lại giới hạn như nhau. Nó liên quan đến sức mạnh của các quốc gia và sức mạnh tưởng tượng của liên minh giáo viên, vô cùng mạnh mẽ. Đó là vấn đề thực sự. Các bộ trưởng giáo dục cuối cùng cũng tại vị từ một năm rưỡi đến hai năm rưỡi. Đây không phải là cách để điều hành một tổ chức với 125.000 nhân viên. Bạn phải tạo ra một sự đồng thuận quốc gia và đưa những điều nhất định ra khỏi tranh chấp. Đối với tôi, điều này bao gồm một hình ảnh đương đại của các giáo viên phải được Quốc hội thông qua. Ngoài ra, cam kết về các loại hình trường học cả ngày, số hóa và nâng cấp các trường mẫu giáo. Và bạn phải đứng vững vì điều đó, bất kể ai sẽ trở thành bộ trưởng giáo dục hay ai sẽ nắm quyền trong chính phủ trong năm hay mười năm nữa. Đó là niềm tin sâu sắc của tôi. Nếu điều đó không hiệu quả, chúng tôi sẽ không làm.

“Đất nước cần một tầm nhìn định hướng. «

Sự đồng thuận như vậy thực tế đến mức nào? Áp lực của các vấn đề sẽ tăng lên và tôi tin rằng nó sẽ là hiện thực. Đất nước cần một tầm nhìn định hướng. Ví dụ, để nói rằng chúng tôi muốn trở thành một quốc gia trung lập về khí hậu, môi trường-chính trị và học tập, quốc gia có hiệu suất cao thực sự sẽ là một tầm nhìn đối với tôi và bất cứ ai sau đó sẽ là người trong chính phủ sẽ không thể tránh khỏi sự chấp thuận.jointcure.club Bởi vì mọi người chắc chắn muốn điều đó.

Đối với cuốn sách:

Bạn có thể đặt sách tại đây. (*)

Tài liệu khác của Andreas Salcher:

Cuốn sách đầu tiên từ năm 2008:

Bạn có thể đặt sách tại đây. (*)

Các liên kết được đánh dấu bằng dấu hoa thị (*) được gọi là liên kết liên kết. Nếu bạn nhấp vào liên kết liên kết như vậy và mua sắm qua liên kết này, chúng tôi sẽ nhận được hoa hồng từ cửa hàng trực tuyến hoặc nhà cung cấp có liên quan. Đối với bạn giá không thay đổi.

Thông tin về các Tác giả:

Andreas Salcher là nhà tư vấn quản lý, tác giả sách bán chạy nhất và là nhà lãnh đạo tư tưởng phản biện trong giáo dục. Từ năm 1987 đến năm 1999, ông là thành viên của Nghị viện Bang Vienna cho ÖVP và cho đến năm 2005 Hội đồng Thành phố Vienna. Salcher là người đồng sáng lập „” Trường Sir Karl Popper „” dành cho những trẻ em có năng khiếu đặc biệt. Từ năm 2008, anh ấy đã cam kết hướng tới những trường học tốt hơn với „” Dự án Chương trình giảng dạy „” của mình. Năm 2017, ông làm tư vấn bên ngoài trong các cuộc đàm phán liên minh giữa ÖVP và FPÖ. Trong một thời gian ngắn, ông cũng được giới truyền thông phong làm Bộ trưởng Bộ Giáo dục.

Đọc tin tức miễn phí trong 1 tháng ngay bây giờ! * * Bài kiểm tra tự động kết thúc. Thêm về điều này ▶Giành được tai nghe không dây thực sự từ JBL ngay bây giờ! (E-media.at) Quyền truy cập mới (yachtrevue.at) 8 lý do tại sao thật tuyệt khi độc thân (bóng bẩy) (ham muốn) Burger tôm cá hồi với sốt mayonnaise wasabi và dưa chuột mật ong (gusto .at) Trong xu hướng mới: Shock-Down – nền kinh tế có thể chịu đựng được bao lâu? (trend.at) 35 loạt phim gia đình hay nhất để cười và cảm thấy vui vẻ (tv-media.at) Xe tay ga điện tử ở Vienna: Tất cả các nhà cung cấp và So sánh giá năm 2020 (autorevue.at)

Hệ thống giáo dục của Áo đắt thứ hai ở châu Âu, nhưng không phải là tốt thứ hai – hoặc thậm chí là tốt nhất. Vì vậy, rõ ràng có điều gì đó không ổn ở các trường học địa phương, cũng như xác nhận của chuyên gia giáo dục Andreas Salcher trong một cuộc phỏng vấn với News.at. Ông nói: Để thay đổi điều đó, ba điều cấm kỵ lớn sẽ phải được giải quyết. Nhưng chúng là gì – và một trường học bền vững có thể trông như thế nào?

Ông Salcher, vào năm 2008, ông đã xuất bản cuốn sách “Học sinh tài năng và kẻ thù của anh ấy” – và vào năm 2019, ông đã xuất bản lại cuốn sách, sửa đổi và sửa đổi. Tại sao? Và những gì đã thay đổi trong các trường học của Áo trong mười một năm này? Andreas Salcher: Bởi vì con số quan trọng nhất không may vẫn cố định: Giống như mười một năm trước, mọi học sinh 15 tuổi thứ năm không thể đọc có nghĩa sau chín năm học và không nắm vững các phép toán số học cơ bản. Thật là sốc. Một số lượng lớn các biện pháp rất tốn kém đã được thực hiện kể từ năm 2008 – nhưng tiếc là không có biện pháp nào cải thiện hệ thống trường học.

Ví dụ? Chúng tôi giới thiệu trường trung học cơ sở mới – trong khi đó lại là trường trung học cơ sở – với hai giáo viên dạy các môn chính. Điều đó làm cho hệ thống đắt hơn nhiều nhưng không có cách nào được cải thiện. Chúng tôi đã giảm số học sinh trong lớp học tối đa xuống còn 25 học sinh – so với bất kỳ phát hiện quốc tế nào. Nếu giảm lớp thì phải giảm xuống mười hai lớp để ngành sư phạm thực sự thay đổi. Do đó, bạn nên làm điều này cụ thể ở các trường trọng điểm. Chúng tôi đã đưa ra các tiêu chuẩn giáo dục và giấy chứng nhận nghỉ học của trung tâm, đưa ra gói tự chủ và về mặt lý thuyết là luật dịch vụ giáo viên mới, nhưng mọi thứ đều rất nửa vời và không bao giờ được thực hiện nhất quán. Đổi lại, ba điều cấm kỵ lớn của hệ thống trường học của chúng tôi không bị tấn công.

Ba điều cấm kỵ lớn trong hệ thống trường học của chúng ta là gì? Có ba điều trên bình diện chính trị – cấu trúc: Chúng ta cần một hình ảnh giáo viên tương ứng với thế kỷ 21. Và điều đó không bao gồm việc cố gắng nhét tới 22 đồ vật vào trẻ nhỏ trong các đơn vị 50 phút được đánh dấu. Một giáo viên ở thế kỷ 21 cũng có một nơi làm việc hiện đại, làm việc theo nhóm và dành tám giờ mỗi ngày ở trường.

Điều đó dẫn đến điểm thứ hai: chúng ta cần một hệ thống trường học cả ngày và các trường học cả ngày thực sự. Điều này rất quan trọng đối với cái gọi là khoảng cách giáo dục. Ai khác nên học với những đứa trẻ này vào buổi chiều? Cha mẹ không thể vì họ không nói được ngôn ngữ hoặc toán học và không có tiền cũng như ý chí chi tiêu cho việc dạy thêm.

„Chúng tôi phải đầu tư nhiều tiền hơn vào các trường mẫu giáo của chúng tôi”

Điểm thứ ba: Chúng ta phải đầu tư nhiều tiền hơn vào các trường mẫu giáo của chúng ta, bởi vì ở đó bạn có thể đạt được lợi ích giáo dục tối đa mà không tốn nhiều công sức. Những bất lợi về xuất phát điểm, ngôn ngữ, xã hội có thể dễ dàng được bù đắp ở đó. Và đó là nơi chúng tôi rất tệ. Trung bình mỗi giáo viên có 21 em và một phụ tá! Chúng tôi có các lớp học nhỏ không hoạt động, ví dụ như ở trường trung học phổ thông. Chúng tôi cũng là một trong số ít quốc gia mà giáo viên mẫu giáo không được đào tạo bài bản. Với tư cách là một chuyên gia bên ngoài, tôi đã giúp đưa điểm này vào chương trình của chính phủ, nhưng các bang và thành phố liên bang đang chống lại việc nâng cấp giáo viên tiểu học, tức là trả thêm tiền cho họ.

Có điều gì hoạt động tốt trong các trường học của Áo không? Tốt là tương đối, nhưng trái ngược với tất cả các tuyên bố công khai, may mắn thay chúng tôi có đủ giáo viên và đủ tiền. Chúng tôi chỉ đốt tiền vào những thứ hoàn toàn sai lầm. Không cần phải nói, chúng ta có xu hướng vẫn có trình độ học vấn rất cao, dựa trên những thành tựu trong quá khứ. Tuy nhiên, có một khoảng cách ngày càng tăng giữa các tầng lớp có học và những người ít học. Và khoảng cách đó ngày càng rộng ra.

»Học sinh tự quyết định tốc độ làm việc của mình về chủ đề nào trong nhóm. «

Một điểm quan trọng trong yêu cầu của bạn không chỉ đơn giản là “áp đặt” chương trình giảng dạy trung tâm cho tất cả trẻ em, mà là phát triển các lộ trình giáo dục cá nhân cho từng trẻ. Làm thế nào điều này có thể được thực hiện trong thực tế? Vấn đề lớn bắt đầu ở cấp độ trung gian. Với sự phân chia thế giới hoàn toàn điên rồ này thành tối đa 22 vật thể, gói gọn trong đơn vị 50 phút. Ở đây, cần phải tạo ra những lĩnh vực lớn hơn nhiều, ví dụ như Science (khoa học). Và sau đó làm việc với những điều này trong văn phòng học tập: Điều đó có nghĩa là, sinh viên tự quyết định tốc độ làm việc của mình về chủ đề nào theo nhóm. Giáo viên chỉ nên có mặt khi học sinh gặp khó khăn. Điều này được kết hợp với một „huấn luyện viên cá nhân”; một giáo viên ngồi xuống với học sinh để thảo luận về tiến độ, các vấn đề và đề nghị hỗ trợ. Và: Học sinh tự đăng ký dự thi nếu cho rằng mình đã hiểu tài liệu. Khả năng kỹ thuật số cũng có thể tăng tính cá nhân hóa này. Nhân tiện, sự kết hợp của tất cả những thứ này không tốn nhiều tiền hơn.

Mỗi đứa trẻ cũng là cá nhân khi có nhu cầu di chuyển … Đúng vậy, một điểm mù lớn trong hệ thống trường học của chúng ta là trẻ em là những người nhỏ bé với một cơ thể. Chúng tôi hoàn toàn ngăn chặn thể chất này, nhưng nó sẽ rất quan trọng. Chúng tôi thậm chí không mang đơn vị tập thể dục hàng ngày lại với nhau. Và những đứa trẻ nhất định chỉ có thể học trong khi di chuyển. Nhưng hệ thống trường học của chúng tôi hầu như không cho phép điều đó.

“Những gì nó nói trên trường không quan trọng bằng những gì diễn ra trong trường. «

Toàn bộ hệ thống khó có thể thay đổi nhanh chóng. Bạn muốn giới thiệu loại trường nào theo tình trạng hiện tại để đáp ứng tốt hơn cho cá nhân của trẻ em? Những gì được viết trên trường không quan trọng bằng những gì diễn ra trong trường. Không ai ngăn cản hiệu trưởng đạt được thành tích xuất sắc ở trường hay giáo viên dạy tiếng Đức và lịch sử kết hợp các bài học của họ. Tuy nhiên, ngay cả những giáo viên và hiệu trưởng xuất sắc cũng rất nhanh chóng đi ngược lại giới hạn của luật chơi. Như vậy, người ta phải phân biệt giữa thành thị và nông thôn. Ở Vienna, hơn mọi đứa trẻ thứ hai học ở trình độ thấp hơn AHS và chúng tôi có một tình huống phi lý là trường học toàn diện được thực hiện đầy đủ. Đó là sân tập thể dục cho các tầng lớp được giáo dục ở dạng tồi tệ nhất có thể, cụ thể là không phân biệt thành tích mà là bất công xã hội. Có thể nói, bởi vì trường toàn diện thứ hai, là trường trung học cơ sở, đã xây dựng một cách tồi tệ „xe lửa B” của trường trung học cũ dành cho những người ít học.

Trường trung học cơ sở hoạt động tốt hơn ở các vùng nông thôn, nhưng cũng có xu hướng gửi trẻ đến trường trung học phổ thông rất mạnh. Không hữu ích lắm, bởi vì trường trung học nông thôn tốt với các giáo viên tận tâm và các lớp học nhỏ có lẽ có hiệu quả hơn bất kỳ trường trung học phổ thông đầy đủ nào.

Cũng thú vị: trường phù hợp cho con bạn – đó là điều quan trọng.

Bạn muốn giới thiệu trường học cả ngày ở độ tuổi nào? Trong mọi trường hợp, từ cấp trung học cơ sở, tức là từ mười tuổi, trong khi đối với những người không được giáo dục, điều này thực sự phải xảy ra từ cấp tiểu học. Nếu không thì những đứa trẻ này di chuyển trong một khu vực văn hóa ngoại ngữ hoàn toàn. Điều đó không có nghĩa là học sinh tiểu học nên ở lại trường đến 4 giờ chiều, nhưng nên có một bữa ăn cùng nhau, điều đó cũng có thành phần xã hội và điều đó rất quan trọng.

Về chủ đề: Làm thế nào để thúc đẩy con bạn học tập

Nhưng liệu bạn có thể tách điều đó với trường học cả ngày cho những người ít học hơn và không cho những người khác không? Tất nhiên là không rồi. Tôi sẽ cho phụ huynh lựa chọn, nhưng tôi sẽ tạo ra một hệ thống khuyến khích cho những người ít học, chẳng hạn như bữa ăn miễn phí cho trẻ em. Và nếu bọn trẻ thích nó, thì điều đó cũng sẽ gây áp lực nhất định cho các bậc cha mẹ. Dù sao thì các tầng lớp giáo dục cũng có xu hướng đưa con cái của họ vào trường học cả ngày.

Đặc biệt ở thành phố, tỷ lệ sinh viên không nói tiếng Đức cao là một vấn đề. Ngoài trường học cả ngày, cách tiếp cận của bạn ở đây là gì? Có đủ ví dụ để cho chúng ta thấy cách làm tốt hơn. Ví dụ ở Canada, một số con cái của những người nhập cư nói tiếng Anh tốt hơn những đứa trẻ sinh ra ở Canada, bởi vì sự hội nhập không chỉ được nói đến ở đó mà nó còn được thực hành. Ví dụ, phụ huynh có liên quan chặt chẽ hơn hoặc nhiều giáo viên được tuyển dụng từ các nhóm nhập cư, những người có thể đối phó với trẻ em từ nền văn hóa của họ trên cơ sở bình đẳng. Và giáo viên giáo dục tiểu học được trả lương cũng như giáo viên cao hơn.

Chúng tôi đã cố gắng cải thiện tình hình thông qua các lớp học tiếng Đức. Một giải pháp tốt? Bạn chỉ cần tìm hiểu, cách bạn đã làm trước đây, nó không hiệu quả. Vì vậy, tôi cảm thấy đã đúng khi tìm kiếm các giải pháp thay thế. Tất nhiên, mọi thứ diễn ra hơi quá đà, nhưng bản thân ý tưởng này không tồi. Tuy nhiên, nó sẽ phải được nhắm mục tiêu nhiều hơn và không chỉ đơn thuần là tiếng Đức. Điều rất quan trọng với những đứa trẻ này là bạn phải củng cố lòng tự trọng của chúng. Nếu bạn đưa thành phần xã hội này vào nó nhiều hơn và cả thành phần phong trào, tôi tin rằng, toàn bộ sự việc có thể hoạt động tốt hơn.

„Có một tin đồn giữa các đảng rằng với trường học và giáo dục, bạn có thể thua nhưng không thắng trong các cuộc bầu cử.”

Gần đây Áo đã chọn.