Na Áustria, cerca de uma em cada dez crianças frequenta uma escola privada, em Viena até de cada seis a sete crianças, e a tendência está crescendo rapidamente!

Também existe a possibilidade de escolas particulares. As escolas privadas são melhores do que as públicas? Na Áustria, cerca de uma em cada dez crianças frequenta uma escola privada, em Viena até de cada seis a sete crianças, e a tendência está crescendo rapidamente! Eles são pedagogicamente melhores? Eu não poderia dizer isso pelo corte. As escolas privadas internacionais estão, obviamente, em uma liga própria. Mas as escolas particulares católicas, por exemplo, estão tão sujeitas à lei do ensino quanto as públicas. Então, acreditar que um mau professor pode ser demitido é uma ilusão. Claro, o desempenho médio dos alunos é melhor, mas simplesmente porque as crianças vêm principalmente de pais instruídos que estudam com seus filhos.

„Há um boato entre os partidos políticos de que com escola e educação você pode perder, mas não ganhar eleições.”

Recentemente, a Áustria escolheu. No entanto, a educação não foi uma questão fundamental na campanha eleitoral. Por que não, não afeta tantos? A educação não desempenhou um papel em nenhuma das recentes campanhas eleitorais. E isso porque obviamente não é importante o suficiente para nós, caso contrário, as partes assumiriam. Também há um boato entre os partidos políticos de que, com escola e educação, você pode perder, mas não ganhar eleições. Mas essa não é minha opinião. Além disso, é claro, os cidadãos não confiam nos partidos políticos para realmente reformar as escolas.

Por que as reformas educacionais são tão difíceis – e o que seria necessário para realmente melhorar o sistema escolar? Nenhuma das partes se atreve a enfrentar os grandes tabus. Todos eles encontram os mesmos limites. Tem a ver com o poder dos países e com o poder imaginário do sindicato dos professores, que é extremamente forte. Esse é o verdadeiro problema. Os últimos ministros da educação também estiveram em funções entre um ano e meio e dois anos e meio. Essa não é a maneira de administrar uma organização com 125.000 funcionários. Você tem que criar um consenso nacional e colocar certas coisas fora da disputa. Para mim, isso inclui uma imagem contemporânea dos professores que tem de ser aprovada pelo Parlamento. Além disso, um compromisso com tipos de escolas de dia inteiro, digitalização e atualização de jardins de infância. E você tem que manter isso, não importa quem se tornará ministro da educação ou quem estará no governo em cinco ou dez anos. Essa é minha profunda convicção. Se isso não funcionar, não vamos.

“O país precisa de uma visão norteadora. «

Quão realista é esse consenso? A pressão dos problemas vai aumentar e acredito que seria realista. O país precisa de uma visão orientadora.https://prostatricum.me/pt/ Dizer, por exemplo, que queremos nos tornar uma nação de alto desempenho, neutra para o clima, com liderança e aprendizado político-ambiental, seria realmente uma visão para mim e quem quer que estivesse no governo provavelmente não seria capaz de se salvar da aprovação. Porque as pessoas certamente querem isso.

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Literatura adicional de Andreas Salcher:

O primeiro livro de 2008:

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Sobre o autor:

Andreas Salcher é consultor de gestão, autor de best-sellers e líder de pensamento crítico em educação. De 1987 a 1999, foi membro do Parlamento do Estado de Viena pelo ÖVP e até 2005 do Conselho da Cidade de Viena. Salcher é cofundador da „” Escola Sir Karl Popper „” para crianças especialmente dotadas. Desde 2008 tem se comprometido com as melhores escolas com seu „” Projeto Curricular „”. Em 2017, trabalhou como consultor externo nas negociações de coalizão entre o ÖVP e o FPÖ. Por um curto período, ele também atuou como Ministro da Educação para a mídia.

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O sistema de ensino austríaco é o segundo mais caro da Europa, mas não o segundo melhor – nem mesmo o melhor. Portanto, algo está claramente errado nas escolas locais, como também foi confirmado pelo especialista em educação Andreas Salcher em uma entrevista ao News.at. Para mudar isso, os três grandes tabus teriam que ser combatidos, diz ele. Mas o que são – e como pode ser uma escola sustentável?

Senhor Salcher, em 2008 publicou o livro “The Talented Student and His Enemies” – e em 2019 voltou a publicá-lo, revisto e revisto. Por quê? E o que mudou nas escolas austríacas nestes onze anos? Andreas Salcher: Porque o número mais importante infelizmente permaneceu fixo: assim como onze anos atrás, cada quinto garoto de 15 anos não consegue ler de forma significativa depois de nove anos de escola e não domina as operações aritméticas básicas. Isso é chocante. Um grande número de medidas muito caras foram tomadas desde 2008 – mas infelizmente nenhuma que melhore o sistema escolar.

Por exemplo? Introduzimos a nova escola média – enquanto isso, novamente a escola média – com dois professores nas disciplinas principais. Isso tornou o sistema muito mais caro, mas não melhorou em nada. Reduzimos o número máximo de alunos em sala de aula para 25 em todos os níveis – contra qualquer descoberta internacional. Se você reduz as aulas, tem que reduzi-las a doze para que a pedagogia realmente mude. Portanto, você deve fazer isso especificamente em escolas focais. Introduzimos normas educacionais e o certificado de conclusão da escola central, fizemos um pacote de autonomia e, teoricamente, uma nova lei de serviço aos professores, mas tudo foi muito tímido e nunca implementado de forma consistente. Em troca, os três grandes tabus de nosso sistema escolar não foram atacados.

Quais são os três grandes tabus em nosso sistema escolar? Existem três coisas a nível político-estrutural: Precisamos de uma imagem de professor que corresponda ao século XXI. E isso não consiste em tentar enfiar até 22 objetos em crianças pequenas em unidades de 50 minutos. Um professor do século 21 também tem um ambiente de trabalho moderno, trabalha em equipe e passa oito horas por dia na escola.

Isso leva ao segundo ponto: precisamos de um sistema escolar de dia inteiro e de escolas reais de dia inteiro. Isso é muito importante para os chamados distantes educacionais. Quem mais deveria estudar com essas crianças à tarde? Os pais não podem porque não falam a língua ou matemática e não há dinheiro nem vontade de gastar com aulas particulares.

„Temos que investir muito mais dinheiro em nossos jardins de infância”

O terceiro ponto: temos que investir muito mais dinheiro em nossos jardins de infância, porque lá você pode alcançar o máximo benefício educacional com pouco esforço. Desvantagens iniciais, linguagem, desvantagens sociais podem ser facilmente compensadas ali. E é aí que infelizmente estamos muito mal. Em média, são 21 crianças por professor e um auxiliar! Temos turmas pequenas onde não funciona, por exemplo, no ensino médio. Somos também um dos poucos países em que os professores de jardim de infância não são formados academicamente. Como especialista externo, ajudei a incluir esse ponto no programa de governo, mas os estados federais e os municípios estão resistindo com as mãos e os pés contra a qualificação dos professores do ensino fundamental, ou seja, pagando mais a eles.

Existe algo que funciona bem nas escolas da Áustria? Bom é relativo, mas, ao contrário de todas as afirmações públicas, felizmente temos professores e dinheiro suficientes. Estamos apenas gastando dinheiro em coisas completamente erradas. Desnecessário dizer que tendemos a ter um nível educacional muito alto, com base em nossas conquistas anteriores. No entanto, há um fosso crescente entre as classes instruídas e as menos instruídas. E essa lacuna está aumentando.

»O aluno decide por si mesmo com que velocidade trabalha em quais tópicos em equipes. «

Um ponto importante em suas demandas não é simplesmente “impor” currículos centrais a todas as crianças, mas desenvolver caminhos de ensino individuais para cada criança. Como isso pode ser implementado na prática? O grande problema começa no nível intermediário. Com esta divisão completamente maluca do mundo em até 22 objetos, embalados em unidades de 50 minutos. Aqui seria necessário fazer áreas muito maiores, por exemplo, Ciências (ciências). E depois trabalhar neles em escritórios de aprendizagem: Isso significa que o aluno decide por si mesmo com que velocidade trabalhará em quais tópicos em equipes. O professor só deve estar disponível quando os alunos ficam presos. Isso é combinado com um „treinador pessoal”; um professor que se senta com um aluno para discutir o progresso, problemas e oferecer suporte. E: O aluno se inscreve para o exame se achar que entendeu a matéria. As possibilidades digitais também podem aumentar essa individualização. A combinação de todas essas coisas não custa mais, aliás.

Cada criança também é individual quando se trata de vontade de se mover … Sim, um grande ponto cego em nosso sistema escolar é que as crianças são pessoas pequenas com um corpo. Suprimimos completamente essa fisicalidade, mas seria muito importante. Nós nem mesmo reunimos a unidade de exercícios diários. E certas crianças só podem aprender enquanto se movem. Mas nosso sistema escolar quase não permite isso.

“O que está escrito na escola não é tão importante quanto o que acontece na escola. «

É improvável que todo o sistema mude rapidamente. Que tipo de escola você recomendaria com base na situação atual para melhor atender à individualidade das crianças? O que está escrito na escola não é tão importante quanto o que acontece na escola. Ninguém impede um diretor de fazer uma escola excelente ou o professor de alemão e história de combinar suas aulas. No entanto, mesmo professores e diretores excepcionais rapidamente se deparam com os limites das regras do jogo. Como tal, é necessário distinguir entre as áreas urbanas e rurais. Em Viena, mais do que cada segunda criança vai para um nível inferior do AHS e temos a situação absurda de que a escola abrangente é plenamente realizada. Esse é o ginásio para as classes educadas em sua pior forma possível, ou seja, não com desempenho diferenciado, mas socialmente injusto. Porque a segunda escola abrangente é, por assim dizer, a escola média, mal formulado o „B-train” da antiga escola secundária para os menos educados.

O ensino médio funciona melhor nas áreas rurais, mas também há uma tendência muito forte de mandar a criança para o ensino médio. Não é muito útil, porque a boa escola secundária rural com professores comprometidos e turmas pequenas é provavelmente mais produtiva do que qualquer escola secundária completa.

Também interessante: a escola certa para o seu filho – isso é o que importa.

Com que idade você recomendaria escolas de horário integral? Em todo caso, desde o ensino médio, ou seja, a partir dos dez anos, enquanto para quem não tem escolaridade isso deve acontecer desde o ensino fundamental. Caso contrário, essas crianças mudam-se para uma área cultural completamente estrangeira. Isso não quer dizer que os alunos do ensino fundamental devam ficar na escola até as 16h, mas deveria haver uma refeição juntos, que também tem um componente social e isso é muito importante.

Sobre o tema: Como motivar seu filho a aprender

Mas você separaria isso da escola o dia todo para os menos educados e não para os outros? Não, claro que não. Eu daria uma escolha aos pais, mas criaria um sistema de incentivos para aqueles que têm menos escolaridade, como refeições gratuitas para os filhos. E se os filhos gostarem, isso vai colocar uma certa pressão sobre os pais também. De qualquer forma, as classes instruídas tendem a colocar seus filhos em escolas de horário integral.

Na cidade em particular, a alta taxa de estudantes que não falam alemão é um problema. Além das escolas de período integral, qual seria sua abordagem aqui? Existem exemplos suficientes para nos mostrar como fazer melhor. No Canadá, por exemplo, alguns dos filhos de imigrantes falam melhor inglês do que os nascidos no Canadá, porque a integração não se expressa apenas ali, também é praticada. Por exemplo, os pais estão mais envolvidos ou mais professores são recrutados em círculos de imigrantes que podem lidar com as crianças de sua cultura em pé de igualdade. E os professores do ensino fundamental são pagos tão bem quanto os professores superiores.

Tentamos melhorar a situação com aulas de alemão. Uma boa solução? Você apenas tem que descobrir, do jeito que você fazia antes, não funcionou. Portanto, achei certo procurar alternativas. Claro, tudo aconteceu um pouco exagerado, mas a ideia em si não é ruim. No entanto, teria de ser mais direcionado e não apenas reduzido ao alemão. É muito importante com essas crianças que você fortaleça a autoestima delas. Se você trouxesse muito mais esse componente social e também o componente de movimento, acredito que tudo poderia funcionar melhor.

„Há um boato entre os partidos políticos de que com escola e educação você pode perder, mas não ganhar eleições.”

Recentemente, a Áustria escolheu.